据美国中文网报道，如果你走进美国大部分高中校园，你会看到什么？手机。
几乎所有的学生都拿着手机，总是打信息，或者插上耳筒听音乐，不仅在走廊，在课堂上，这是典型的美国高中。
大多数学校允许学生㩗1999年科罗拉多州利特尔顿开始带手机，理由是安全。(Littleton)高中枪击事件后的措施。
除紧急情况外，大多数学校没有正式允许学生在课堂上使用手机。然而，当老师忙于帮助其他学生或在黑板上写作时，学生们总是急于发送即时信息、听音乐或在互联网上看电影。
最后，当老师注意到并警告他们，手机将被没收。学生们会不服气地拿起手机，直到下一个机会出现，再次秘密地拿出来，发送短信或上网。
目前，美国中产阶级家庭的孩子通常有多台电脑和电话，学校面临着许多问题，学生可以携带多少科技产品进入课堂。
《华盛顿邮报》报道了位于华盛顿首都弗林特的两所极端私立学校(Flint)学校，学生经常围绕科技产品，另一个华德福(Waldorf)学校甚至不教学生使用电脑。然而，大多数学校都在这两个极端之间。
然而，无论学校如何处理高科技，手机几乎无处不在。
2010年4月，皮尤互联网和密歇根大学的研究发现，允许学生㩗在带手机的学校，71%的学生在课堂上接收和发送短信。
大多数学校允许学生㩗携带手机，但禁止在课堂上使用，学生接收和发送短信的比例高达65%。即使在完全禁止手机的学校，这一比例仍然令人震惊，达到58%。
许多教师允许学生在做作业、阅读、写作或收集材料时用耳筒听音乐。
许多学生还说：“当我听音乐时，我更专注于做家庭作业。”老师似乎接受了这个事实，很少有人知道多重任务，这对集中和清晰思考的能力有害。
两年前，彼得布雷格曼(Peter Bregman)在哈佛商业评论博客上，发表文章指出，同时处理多项任务可以降低高达40%的生产力，增加压力，导致智商下降10点。
然而，对于教师或行政人员来说，清晰的思维似乎不是美国学校的主要目标之一，更不用说学生本身了。毕竟，这是一个习惯于享受各种娱乐的一代，学生的注意力很短。
许多学校花40分钟上课。一些教师应该哄骗学生先专注于家庭作业，然后确保他们能做其他事情。最后，他们只是想防止学生干扰他人。
在某些情况下，学校实际上已经接受了手机，并被纳入了他们的教学课程。各种教育作家对手机教育的好处有不同的看法。马克(Marc Prensky)“给学生一个与他人合作和交流的机会。”
凯文托马斯(Kevin Thomas)“老师可以用高科技代替枯燥的课堂教学，让孩子们互动做作业，比如课堂调查。”
科尔布(Liz Kolb)说:“手机可以是录音设备，让学生在实地考察时记录和创建音频播客和博客文章。”
然而，这些优点很难说服一个非常基本的缺点，手机分散了学生家庭作业和课外活动的注意力。
根据皮尤的研究，美国一半的青少年每天发送50条或更多的短信，14至17岁的女孩平均每天发送100条短信。
很难想象学生如何用手机在书桌下静静地发短信、发邮件或上网。这些课堂活动比传统的传输笔记更难标准化。
那么，有什么解决办法呢？教师需要不断打击？给予更严厉的惩罚？
走进美国学校，你可能会注意到的噪音，不仅仅是休息时间，学生们在课堂上聊天和哭泣的声音。在课堂上保持安静似乎太罕见了。
如果老师不说话或播放教学视频，学生更有可能继续说话。此外，还有手机铃声或振动声。当然，学生不会有足够的机会思考和学习。
华德福学校的办学理念只能应用于一些学生，包括纸和笔、黑板和粉笔。无论如何，我们都必须教学生爱上学习，好奇心，并致力于寻找答案。
《硅谷学校，没有电脑》和《纽约时报》的专题报道(Furman)保罗托马斯，大学教育系副教授(Paul Thomas)说:“教学是一个人的经验。当我们需要文学和批判性思维时，技术是分心的。”
目前，许多美国高中生不习惯阅读。当每部手机都配备了计算器时，学生更依赖机器来解决最简单的问题。在这种情况下，学生失去了独立思考和快速反应的能力，尤其是数学和科学知识。
因此，学校应该如何应对学生的短期注意力和娱乐需求？
解决办法是教师。家长和行政人员必须同意，有些事情是不可替代的，包括持续的认知思维、归纳和推理，或详细的分析和解决问题。
当然，学生不仅需要课堂纪律，还需要学习生命、人类、自然、地球和宇宙的奇迹。
学校政策禁止手机显然是不够的。教师必须与学生联系起来，以保持他们的注意力。为学生创造爱上知识的火花，激发学生理解、思考和洞察问题的热情。
当然，这似乎并不容易。最理想的教师往往会发现课程和政策的限制。然而，持续使用手机的课堂场景必须被视为一个挑战，迫使教师记住什么是真正的教育，并向学生灌输无尽的态度。
